论“育”“教”协同的内涵探析、理论逻辑与实践诉求

摘要

教育与教学本然统一,“育”“教”协同应是一种开放、有序与自主的良性状态。开放性是“育”“教”协同良性发展的本质要求,序参量是“育”“教”协同有序运行的关键因素,自主性是“育”“教”协同长效机制的内在动力。“育”“教”协同的本质规定是发展性,“育”“教”协同的过程就是通过教学之“育”而达成“人”的逻辑过程。在当前只看重“教”的量化和外显,不强调“育”的过程和创新的情形下,迫切需要回归课程思政的本质意蕴,构建育人育才的优化格局,助力“育”“教”同向同行协同发展。