大学课程教学中对分课堂的学生适应性研究

摘要

课堂教学对于大学课程教学效果至关重要.针对大学课堂中缺课、听课效果差等问题,对分课堂借由对教学时间及教学角色在师生间的重新配置,将教学过程划分为"讲授—内化吸收—讨论"3个关联教学环节,突破了传统教学和讨论式教学模式局限,作为新的教学模式备受关注.但任何一种教学组织形式都存在学生的适应性问题,课程教学实践发现,学生总体上对对分课堂较为适应,但仍有改进空间.从教学环节上看,学生在教师讲授、内化吸收环节适应性较强,但对讨论环节适应性较弱,即学生在需要其发挥自主性的环节上适应性较差.为增强学生在对分课堂上的适应性,需要在讲授环节强化教师引导,内化吸收环节调整作业布置质与量,讨论环节激发学生自主性.