语文教师伪阅读的发生机制、表征及危害

摘要

语文教师的职业特点与专业定位决定了其不仅是一个阅读者,也是教材阅读活动的组织者、与学生平等共读的对话者,更是学生阅读的促进者。从教学“以文本为媒介,教师为中介,学生为被动接受者”的线性传递过程来看,教师阅读既决定了教师自身语文能力与修养的高低,也影响着学生阅读能力和语文素养的生成。