多元视角解读郑振铎作品《猫》

摘要

初中语文教材分析,最关键的一点就是要抓住切入口,不同的视角之下,对同一篇文本的切入口理解往往也是不同的,出现这一结果也是正常的,毕竟语文学科教学中一直就有着多元解读的价值观.多元解读最大的好处在于从不以一个观点压制另一个观点,而是强调不同观点的共存.应当说这是一种很好的教学生态,其不仅赋予教师、而且赋予学生更大的文本解读空间.郑振铎先生的《猫》一直是初中语文教材中的经典课文,也是笔者比较喜欢的一篇课文,每次在教到这篇课文的时候,笔者总尝试寻求不同的角度去引导学生解读,而每次也都能收到比较好的教学效果.纵观笔者的教学实践,似乎走过了一条从技术到情感的路线,最初教这篇课文的时候,走的是技术路线,强调引导学生去解读课文中所用的一些描述手法,以领略作者写作水平的高超,比如说犯笔手法的运用,这一手法是指在同一作品中故意写相同题材或内容的一种技法.郑振铎先生的《猫》就是一篇成功运用"犯笔"的经典.[1]概念的新奇加上精辟的分析,确实在课堂上收获了大批"粉丝",基于写作技艺的解读,也成为驱动学生理解课文的一个重要力量;后来发现纯粹的技术路线无法引导学生真正理解文本,而发掘课文中的情感路线,虽然在引发学生共鸣方面效果较慢,但却容易成为学生心中一丝绵绵不绝的强大动力.本文就以寻找"猫情"来说明笔者对《猫》的文本解读思路.