诗歌教学中如何对学生进行美育教育

摘要

诗歌是语言的精华,诗歌是语言营构的一种美.在古诗词教学中, 语文教师要精心发掘诗歌中蕴藏的美,使学生的身心得到美的享受与思想的升华,从而提高诗词鉴赏能力与写作能力. 一、引导学生感受绘画美 中国古典诗歌很注重意象的选择与运用, 以求达到诗中有画,画中有诗的竟境之美.唐代著名诗人王维的山水田园诗就是诗中有画的典范,如他的《山居秋暝》,就是诗中有画的佳作.此诗的首联"空山新雨后,天气晚来秋"点明地点与时间."明月松间照,清泉石上流.竹喧归浣女,莲动下渔舟."诗人选取了"月、松、泉、石、竹、莲、浣女、渔舟"等八个意象,描绘了一幅清幽中有生机,明净中有色彩的山水画:空旷的山间,被一场秋雨遍洒,苍翠的竹林更加幽静,忽而传来如铃悦耳的清泉的吟唱.竹林深处,又传来了欢声笑语,那是浣女结伴归来;远处的莲叶在不停的颤抖着,那是渔人荡舟水上.诗像一首恬静幽美的小夜曲,清新秀丽的山水画,令人神往. 高洁的诗人在那貌似"空山"中找到了一个称心的世外桃源,所以就情不自禁的在尾联中说:"随意春芳歇, 王孙自可留."在诗情画意之中寄托着诗人高洁的情话和对理想境界的追求,含蓄地表达了归隐之意.