构建基于任务驱动的深度学习图式--以《哦,香雪》课堂教学为例

摘要

格调语文试图在小说阅读与教学之间寻找一种中和状态,使课堂趣味不至于湮灭,又使小说阅读不至于沦为娱乐,并努力尝试将小说阅读教学引向有趣味的深度学习。深度学习强调学习问题的丰富性与复杂性,主张通过层进式与沉浸式学习引导学生在内容与思维等方面进入学习的深度状态。任务驱动式学习契合深度学习的特质与要求,但是要求教师善于明确文本理解的梯度,善于发现文本内容的裂隙,善于设置理解文本的任务,为深度学习提供开展浸入式学习的可能。在此理论思考的基础上,笔者以《哦,香雪》课堂教学实践为例,描绘了适合于此种学习的认知图式。