抓“特别”悟中心——《鱼游到了纸上》教学谈

摘要

教学《鱼游到了纸上》 ,可着重抓住“特别” ,层层帮助学生领悟这篇文章的中心。文章在第一段便提到“我”在公园金于缸边认识了一位举止特别的青年 ,因为他经常呆呆地看着金鱼出神 ,而且达到了忘我的境界。在这儿 ,抓住他的第一处“特别” ,问学生他“特别”在哪儿。然后问 :“课文中有一句解释‘特别’一词的话 ,你们找到了吗？”请学生读一遍后 ,接着解释“忘我” ,再让学生齐读领会。最后 ,再仿照这种因果关系的句子练习 ,以实现迁移的目的。学生自学到第二部分 ,再一次提出“特别”这个词。问学生在这儿他“特别”在什么地方 ,通过研读和背诵第７自然段 ,来领悟这位青年“特别”在他画的鱼很逼真 ,像游到了纸上 ;还“特别”在他作画特细心入神 ,与金鱼融为一体了。第三部分 ,由学生自学 ,再一次领悟青年的“特别”之处。他是聋哑人 ,但身残志坚。在总结全文时 ,再一次点出“特别” ,这就在于他的勤奋专注 ,因为鱼先游到了他心里 ,所以才会游到他的纸上来。从“特别”的含义入手 ,逐层帮助学生分析课文 ,起到“牵一发而动全身”的效果。抓“特别”悟中心——《鱼游到了纸上》教学谈!江苏@马骊兰 !江苏@朱德明