巧用对比体会表达

摘要

听《花钟》一课。在学习了课文第1自然段后,教师设计了改写原文的环节。改写的方法是,把各种花千篇一律地改为＂××花开了＂。从头到尾都是××花开了,××花开了,＂一开到底＂。这样的改当然不美,学生一读就知道了,教师接着问：文章不这样写,为什么？这样的教学设计,在理解了内容后,把关注点引向文章的写法。教学环节的安排是为教学目标服务的。