在场景中寻觅教学落点——《窗》的教学解读视角与教学创意

摘要

品析小说《窗》的感知层场景、冲突层场景和隐喻层场景的意蕴．以此为依据确定教学落点，进行教学创意设计，还原教师由读到教的完整思维路径，引导学生洞察人性的美好与卑劣，达成文本解读与教学设计的适切。