支架,在低段写话教学中的运用——以统编二年级写话教学为例

摘要

构建支架,不仅能帮助写作起步阶段的学生解决“写什么”和“怎么写”的问题,还能极大地激活学生的言语动机,激发学生表达的内驱力,真正实现“对写话有兴趣”“写自己想说的话”“写想象中的事物”。聚焦精准的切入点,借用可视化的媒介,提供可操作的范例,可作为低段写话教学的组合策略。