美国天才教育目标与作用的讨论——课程设置是为少数天才还是为多数学生能力的发展

摘要

这是美国心理学专家费尔德胡森（Ｊ．Ｆｅｌｄｈｕｓｅｎ） 对当今美国天才教育组织及其多种教育模型的研究综述。１ 针对并不乐观的美国天才教育实际，费氏指出，由于天才表现在不同的领域，尽管设立了各种特殊课堂或相应的全日制教学班级，现今的公共教学对于早慧学生能力开发的作用不大。本文介绍了各种才能定向和表现模式，强调个体能力倾向抉择。费氏认为，对学生才能鉴别具有长期作用，要求研究者和教育者使高智学生理解自身才能的本质，并投入到长期发展之中