思维导图绘制的各班职责在规培护士培训中的应用

摘要

目的 探讨思维导图绘制的各班职责应用于规培护士的培训方法及效果.方法 选取台州市第一人民医院2016年8月至2017年8月规培护士43名为观察对象,运用彭美慈等翻译的中文版评判性思维特质量表对研究对象进行问卷调查.通过配对样本t检验分析培训前后评判性思维能力评分.结果 规培护士采用思维导图绘制的各班职责培训前评判性思维能力中的寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲、认识成熟度培训前分别为(41.12±1.93)分、(40.09±1.54)分、(40.21±1.91)分、(40.77±2.36)分、(40.42±1.58)分、(41.12±2.62)分、(41.81±2.25)分,培训后分别为(48.58 ±3.45)分、(48.35±3.32)分、(48.23±9.38)分、(45.56±2.10)分、(45.93±1.88)分、(46.79±1.88)分、(47.58±2.58),培训前后差异均有统计学意义(t=-14.066、-15.383、-5.281、-11.222、-20.178、-12.615、-13.145,均P＜O.05);培训前,评判性思维能力总分为(285.53±5.35)分,培训后为(331.02±9.88)分,培训前后差异有统计学意义(t=-27.315,P＜0.001).结论 思维导图绘制的各班职责应用于规培护士培训,提高了规培护士的评判性思维能力,提高了规培护士发现问题、分析问题、解决问题的能力.