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褚红玲; 徐岩; 韩晟; 赵立波; 李楠; 陶立元; 曾琳; 卓琳; 陈亚红; 赵一鸣; 李海燕; 詹思延;
北京大学第三医院心血管内科;
北京100191;
北京大学第三医院临床流行病学研究中心;
北京大学第三医院药物临床试验机构;
北京大学药学院药事管理与临床药学系;
北京大学第三医院药剂科;
北京大学第三医院呼吸与危重医学科;
北京大学公共卫生学院;
患者参与; 药物研发; 定性研究; 混合方法研究;
机译:在MedApp-CHD研究中,评估基于应用程序的干预措施的覆盖率,可接受性,实用性和参与度,以改善冠心病患者的药物依从性:混合方法评估
机译:应用基于社区的参与行动研究中的混合方法:一个框架,用于将利益相关者参与研究,作为促进患者居中的手段
机译:使用RRLC / DAD和HPLC / MWD方法的动力学研究和盐酸安非他酮的峰纯度测定:稳定性研究及其在药物制剂和尼古丁合成混合物中的应用
机译:翻转课堂应用以及参与者教育技术研发研究中参与者的动机和创造力的提高
机译:内在不确定性观察下的优化问题:在药物研发计划中的应用。
机译:欧洲的制药行业专业人士如何看待让患者和公众参与药物研发?定性访谈研究
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:敏感性和不确定性分析方法在武器级混合氧化物燃料验证研究中的应用
机译:一种方法,包括向患者施用口服剂型;最小化与给患者施用莱考唑有关的不良副作用的方法;向患者施用莱考唑的方法;治疗患者的阿尔茨海默氏病的方法;来克唑酮在制备口服剂型药物中的用途; Lecozotan在制备口服剂型药物中的用途,以最小化与将Lecozotan应用于患者相关的不良副作用。
机译:化合物,放射性药物制剂,药物组合物,该化合物的用途,混合,用于诊断与淀粉样蛋白相关的疾病或状况的数据收集方法,确定组织和/或体液中淀粉样蛋白斑块负担的程度,将数据收集到确定患者中与淀粉样蛋白相关的疾病或病状的易感性,收集数据以监测用抗体或疫苗组合物治疗后患者体内的最小残留疾病,收集数据以预测患者的反应能力。用抗体或疫苗组合物治疗的患者,以及检测试剂盒。
机译:化合物,药物组合物,化合物的使用,混合物,用于在样本或患者中诊断与淀粉样蛋白相关的疾病或状况的数据的收集方法,以确定流体/凝胶货物体的延伸以收集数据以存储数据治疗患者中与淀粉样蛋白有关的疾病或状况,在对患者进行准备和成分诊断后,收集数据以监测患者中的最小残留疾病,对患者的责任感,抗体,病原体或疫苗接种进行治疗
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