TEBMCL教学模式在《临床生物化学检验技术》教学中的探索与应用

摘要

目的 探讨基于任务的循证检验医学团队合作学习(task based evidence-based laboratory medicine team cooperative learning,TEBMCL)教学模式在《临床生物化学检验技术》教学中的应用.方法 以长沙医学院2014级医学检验专业本科3个班336人为研究对象,选取1班112人为教改组,2班113人为对照1组,3班111人为对照2组.比较3组应用TEBMCL教学模式在《临床生物化学检验技术》教学中取得的教学效果,并对TEBMCL教学模式予以评价.采用Access 2010与SPSS 17.0统计学分析方法进行统计分析.结果 学习效果:①3组开课基础测试比较,差异无统计学意义(P＞0.05);但每学习一篇章之后进行随堂测试发现教改组成绩均优于其他两组(P＜0.05);对照1组在第二篇章应用TEBMCL新教学之后,成绩优于对照2组(P＜0.05).②在多项指标中,教改组成绩优于对照1组和对照2组(P＜0.05).③教改组的毕业设计(论文)在优秀和良好两个等级中,优于对照1组和对照2组且教改组中无一人毕业设计(论文)不及格.调查问卷以及座谈会结果表明,对大三学生开展TEBMCL教学模式,过程短,收效快;但此方法仍有待完善.结论 TEBMCL新教学相较传统教学模式有显著优势,能更好地促进学生能力的培养和提高知识的掌握程度.