基于团队学习的中医实验课程学习评价研究：以《实验针灸学》为例

摘要

目的:评估和比较以问题为基础的学习（problem -based learning，PBL）和Sandwich教学在《实验针灸学》中的学生学习过程体验。 方法:61名学生分别随机分为PBL学习（ n=30）和Sandwich学习（ n=31）两组。两组学生完成学习过程评价和学习喜爱偏好的调查问卷，并通过课后小测验评价其学习效果。 结果:PBL学习和Sandwich学习两组学生都对讨论参与度、多角度讨论、学习体验、团队效率等方面表示肯定。PBL学习的最大优点是讨论积极，各抒己见；最大缺点是讨论方向太多。Sandwich学习的最大优点是反复讨论，很充分；最大缺点是重复讨论时间不够。相较于传统教学，学生大部分都是喜欢PBL学习（63%）或Sandwich学习（76%）。课后小测验成绩Sandwich学习高于PBL学习。结论:PBL和Sandwich教学合理运用到中医实验课程能让学生有很好的学习体验。