从师生认知比较的视角看医学人文教学

摘要

目的考察师生对人文教学目标、课程设置、方法与效果、改革等问题的认知差异，为教学改革提供参考。方法用自制医学人文教学问卷对医学人文教师与学生进行调查，用SPSS 18.0进行数据统计，进行χ2检验，以P<0.05为差异有统计学意义。结果师生对于医学人文能力、情绪控制能力、课程设置以及教学方法等认知存在显著差异。12.9%的教师认为当前医学人文实践机会较多，55.7%认为“学校不重视”医学人文教学；而学生选择这2项的分别是41.3%与35.3%。结论明确教学目标，注重人文教学的实践性，优化课程设置，深化考核模式改革是医学人文教学改革的重点。