形成性评价在《妇产科护理学》本科教学中的应用与效果

摘要

目的探讨形成性评价在妇产科护理学本科教学中的应用方法和效果。方法将2011级护理本科学生设为实验组（556人），2010级护理本科学生为对照组（339人）。教授妇产科护理学课程时，根据教学大纲要求，理论课采用传统讲授或双语教学，实验课采用PBL或PBL结合情景模拟的教学方法。教学结束后，实验组引入形成性评价，建立学生学习小组，对课堂活动、书面作业、操作考试、出勤、随堂测试情况进行评价，占期末总成绩的50％，期末考试成绩占50％。对照组采用单一传统的终结性评价方法。期末考试成绩即为期末总成绩。采用SAS9．2软件进行统计检验，计量资料采用t检验，计数资料用χ2检验，检验水准α=0．05。结果期末护理学院评优活动中，本课程荣获教学质量一等奖；实验组与对照组学生妇产科护理期末考试成绩比较，差异有统计学意义（P=0．000）：424名（86％）实验组学生对应用形成性评价持肯定态度。结论形成性评价应用于妇产科护理学本科教学。有助于教师及时调整教学方法，提高教学质量；激发学生的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，提高学生的综合素质。