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中学化学教学设计中连续性问题情境的类型研究

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摘要

运用连续性问题情境进行教学设计时,无论是元素化学的教学内容,还是概念原理的教学内容,连续性问题情境之间都有一定的逻辑关系.通过对中学化学教学案例的统计归纳,发现一般存在2种逻辑关系,即一般知识逻辑和科学探究逻辑.这2种逻辑关系是连续性问题情境的类型.

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来源
《化学教育（中英文）》 |2014年第11期|55-57|共3页
作者
任宝华; 王磊;
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作者单位

北京市海淀区教师进修学校;

100195;

北京师范大学化学学院;

100875;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类分析基础;
关键词
中学化学; 教学设计; 连续性问题情境; 逻辑关系; 情境类型;

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