两所师范院校学生16种主要人格因素调查分析

摘要

目的分析高等师范院校专科生的人格发展状况.方法采用卡特尔16因素人格量表,对1620名师专生进行调查.结果常态检验P=0.05,χ2=16.9.16种主要人格因素只有L因素呈常态分布(16.13＜16.9,P＞0.05),其余均为偏态分布.16种主要人格因素高分与低分所占人数的百分比比较,A、L因素的差异有显著性意义(P＜0.05),B、M因素的差异有非常显著性意义(P＜0.01).男女生标准分的均分比较,G、M、Q4因素差异有显著性意义(P＜0.05),E、F、H、N因素差异有非常显著性意义(P＜0.01).知识家庭与非知识家庭的学生标准分的均分比较,A、H、Q3因素差异有显著性意义(P＜0.05),F、O、Q4因素差异有非常显著性意义(P＜0.01).结论高等师范院校专科生的人格发展比较正常.男女生、知识家庭与非知识家庭的大学生在人格发展上有差异,教育中应注意因材施教.