错中有思,思之则明——学生'错误'的成因分析

摘要

"错误"是指师生在认知过程中发生偏差或失误,并通过双边互动,在集体"识错"、"思错"和"纠错"过程中生成的课程资源.在小学阶段,数学是一门基础课程,是学生学习其他理科的基础.在小学数学的教学中,教师应该重视学生的错误,以此提高学生的课堂教学质量.本文针对学生在数学学习中犯的错误进行了系统,详细的分析.