'三说'教学模式研究让口语交际教学柳暗花明

摘要

口语交际教学和学生口语交际情况不理想的状况及社会发展的趋势,迫切需要我们对口语交际教学的高效课堂教学进行研究.我们致力研究"学说——乐说——会说"的"三说"教学模式."学说"是课堂的第一设计环节.这个环节意在调动学生内在积极情感,激发学生想说的欲望,在活动中学会或摸索出"说"的方法的学习过程;学生学会了"说"的方法,就要一吐而快啦!我设计了课堂的第二个环节:"乐说"小组互动环节,在小组内开展高效的互动交流;"会说"是第三个课堂环节,这个环节既是一个全班互动的环节,也是学生口语交际能力提升的重要一环.这一环节建立了学生成长的资料袋,以"集星行动"为评价体系,评价学生课堂口语交际能力的发展.我们把"三说"的教学模式应用于课堂,既提高了教师对口语交际重视的意识,也给一些摸不着口语交际教学路子的老师一个示范引领.今后,我们将通过常态的口语交际课,继续研究口语交际"三说"的教学模式在课堂中的应用,不断改进、完善,从而更好地提高学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养,我们的研究将会使我们学校的口语交际教学柳暗花明!