把握“略读”课文课型,“略”得精彩

摘要

一线语文教师一提起略读课文的教学,常常感到左右为难,往往出现两种截然不同的倾向:一是复杂化。无论从内容,还是语言上看,篇篇文质兼美,很多都出自名家名篇,实属“阅读精品”,深受学生的喜欢,很多教师难以割舍。于是词句品析、朗读感悟、积累运用、人文熏陶,一课时的安排会变成两课时、三课时,还觉余兴未了。不仅课时吃紧,还混淆与精读课文的界限,影响学生独立阅读能力的行程,结果造成面面俱到、精雕细琢,使略读不“略”。二是简单化。轻描淡写、囫囵吞枣,一读带过,一位略读课什么都不用教,只要让学生自己读一读就可以了,结果,学