基于“双减”政策下初中英语阅读水平提升的策略分析

摘要

随着新课标的不断推进,初中英语课堂也发生了巨大的变革和创新,初中英语具有承上启下的作用,对于初中阶段的学习有着重要影响。众所周知,英语学习中阅读是十分重要的组成部分,甚至可以说是学好英语的基础。所以初中英语教师必须要重视使用多种途径来提升学生的英语阅读水平,但是在传统教学过程中,在学生英语阅读教学上还存在一些问题,需要教师引导学生通过阅读来提升英语综合水平。对于初中学生来说,英语既是重点也是难点,英语作为国际第一通用语言,并且与学生的生活息息相关,更需要教师融入多元化的教学方法来提升学生的英语阅读水平,保证学生能够在一个系统的英语课堂教学过程中,形成核心素养,提升综合能力。 关键词:双减;初中英语;阅读教学;策略分析 双减背景的提出为初中英语教学提供了更多的机遇 学方式,让学生在多种途径下形成词块意识,然后在教和挑战,当前初中学生的学习和生活压力在无形的增 师的引导之下逐渐掌握运用词块的能力,加强学生对所长,需要教师改变传统单一的教学方式,能够提供多样 用单词的识别和提取。教师在教学中使用通俗易懂的语化的手段来提升学生的阅读水平。教师引导学生通过加 言向学生讲解词块在学习中的运用价值以及真正的含强阅读水平来提升对文章的理解程度,深入理解英语知 义,让学生重新审视词块理论在当前阅读中的价值,真识,帮助学生构建学科素养。英语教师在进行教育教学 正地理解词块的形式。通过教师的讲解可以在英语阅读过程中需要有意识地培养学生的阅读能力,通过多种方 中正确理解词块结构,识别结构中的不固定部分以及固式让学生重视阅读的价值,发挥现代信息技术的作用, 定部分。传统的阅读教学中,教师对学生普遍使用的是让学生在一个先进的课堂中提升英语能力。英语教师也 单一的教学方式,只是让学生进行阅读和背诵,将单词应该转变教学观念,帮助学生创设丰富的课堂环境,提 和语法分别进行教授,让学生先掌握基本的单词,然后高学生参与的积极性。 再进行语法的学习,这样的方式虽然可以让学生掌握写一、运用词块教学,将阅读与写作融合 作的基本要求,形成扎实的基础,但是往往忽略学生在对于高中英语学习来说写作既是一个重点也是一个 学习中正确运用单词的能力,在阅读中也不能尽快找到难点,需要的是学生们拥有高质量的词汇基础。阅读和 合适的方式。所以教师应该培养学生的词块意识,能够写作是相互配合、共同促进的,教师应该重视利用写作 将词汇组块放到自己的写作体系中,当作语言主体,然来提升学生阅读水平。学生通过词块学习,掌握写作技 后引导学生通过词块理论来对单词进行积累和归纳,最巧,并且能够通过扎实的语言运用能力应用到自己的阅 后通过学习和练习对词块进行分析和运用,在影响写作读过程中,提升相应能力。而且教师应该注重学生综合 水平的基础上提升阅读能力。写作与阅读是分不开的,英语能力的提升,而不仅仅拘泥于提升学生成绩,改变 学生根据自己表达意愿进行写作,而素材就是阅读提供传统的教学模式,打破“哑巴”英语,将词块理论实际 的,所以利用词块教学加深对单词的积累,在阅读过程的应用到当前的阅读教学中,让学生能够从基础词汇的 中形成词块意识,促进能力提升。例如在学习“Making 掌握上提升英语整体水平。词块意识是教师对学生进行 new friends”的学习中,教师就能够充分教材培养学生词块理论应用的重点,所以在高中教师应该重视在培养 的词块意识,让学生通过小组合作的方式,在阅读过程当前学生的词块意识,创新多种教育模式,丰富教育教 中提取词块,通过小组分工合作的方式,还能够各抒己 本文系三明市清流县 2021 年县级课题《基于大数据分析阅读训练有效提高初高中衔接英语阅读水平研究》的研究成果。课题编号:qljy—2141。 160 教 材 教 法 2022 年第 29 期 见发表自己的建议,然后在全班展示自己找到的词块, 的教学工具,更能够将学生吗吸引到英语课堂中来。英教师和学生一起筛选。在这样的方式中,让学生形成自 语在日常生活中练习的场景偏少,所以学生的学习态度主学习的能力,不仅仅拘泥于词汇表,自己进行词块的 也受到了很大的影响,那么教师就可以通过利用多媒体提取,加深自己对单词的理解。通过学生弱化词汇表的 来教学生拉入到一个充满现代化的课堂教学中来,帮助过程,让学生可以在平时的学习和阅读中形成词块的识 学生同生阅读兴趣,加大阅读有效性。例如教师在别能力。在平时的阅读中,教师应该重视正确地引导学 “The Birthday”的教学中,就可以利用多媒体播放相关生对于词块灵活度进行掌握。例如“ha