学生标准化病人(SSP)应用于《护理学基础》翻转课堂教学的效果分析

摘要

目的:观察学生标准化病人(SSP)应用于《护理学基础》翻转课堂教学的效果。方法:采用整群抽样的方法,选择2017年9月-2019年10月期间哈尔滨医科大学护理学院2017级、2018级156名护理本科生纳入至本次研究中,对照组76名护生采用传统教学法,实验组80名护生应用SSP并结合探究式学习理念开展翻转课堂教学,对比两组理论成绩、操作成绩、自主学习能力及评判性思维量表评分情况。结果:实验组护理本科生理论成绩、操作成绩显著高于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05)。干预后,两组自主学习能力、评判性思维量表评分均增加,且实验组显著高于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05)。结论:学生标准化病人(SSP)应用于《护理学基础》翻转课堂教学效果显著,建议推广应用。