儿童学习环境转换时的辅导介入

摘要

＜正＞【案例背景】小春（化名）,7岁,因年龄已到学龄期,从春晖项目的学前班转入福利院的特教班进行学习。小春为下肢残疾,能自己使用轮椅行动,智力较为正常,但在这种学习环境转换时产生一系列问题,主要表现:交流消极,不愿主动与老师和同学交流;不遵守课堂纪律,课堂上随意走动说话;课堂注意力涣散,不注意听讲;学习效率低,作