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卢胜荣;
社会组织; 专项行动; 江西省; 成本; 环境; 引导; 对口联系; 横峰县;
机译:鼓励学生积极参与可持续发展学校的行动研究
机译:自愿协议,以鼓励企业采取积极行动应对气候变化:对日本行业协会自愿行动计划的实证研究
机译:探索创建有利环境的未满足需求,以培养培养小心,促进比什凯克的移民儿童健康,吉尔吉斯斯坦:一个基于理论引导的社区参与行动研究
机译:进行中的作业:QMSFC:鼓励翻转课堂中学生积极参与的系统
机译:生态参与行动研究(EPAR):一种适用于萨尔瓦多研究和鼓励城市农业的新型社区发展模式的方法。
机译:结果是鼓励人们做出积极改变使之更健康:在接受随机对照试验的研究结果时对马绍尔参与者的看法进行定性评估
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:全球反恐战争:国防部需要采取行动鼓励财政纪律并优化使用旨在改善GWOT成本报告的工具。
机译:由计算机实现以执行和分配奖励以鼓励协作网络环境的方法,该协作网络环境包括以电子方式存储的用于卖方参与者和参与成员的配置文件以及奖励和协作系统。
机译:通过向具有实物商品的观看者奖励参与广播社区(通过Avatas提供交互式聊天)的数字数据广播环境中的参与鼓励方法
机译:“ Flow”应用程序是一个适用于工作场所和联合办公环境的动态数字平台,可鼓励其用户充分参与并沉浸在充满活力的焦点中。
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