基于Mini-CEX的BOPPPS教学模式在骨创伤科住院医师规范化培训中的应用研究

摘要

目的探讨基于Mini-CEX的BOPPPS教学模式在骨创伤科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2020年3—9月在锦州医科大学附属第一医院骨创伤科进行规范化培训的规培学员作为研究对象,分别采用基于Mini-CEX的BOPPPS教学模式(试验组,n=24)和传统带教模式(对照组,n=24)进行教学;对两组规培学员分别采用PTA临床思维能力评估量表、个人能力提升评价量表、改良版迷你临床演练评估量表(Mini-CEX)进行测评比较。结果对两组规培学员比较发现:PTA临床思维能力评估结果显示,两组规培学员在系统性思维能力、逻辑性思维能力、循证思维能力、纵向性思维能力方面的差异均具有统计学意义(P<0.05);个人能力提升评价结果显示,两组规培学员在语言表达能力、师生或生生互动、主动学习能力方面的差异也具有统计学意义(P<0.05);Mini-CEX测评结果显示,两组规培学员体格检查、临床判断、整体表现方面的差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论基于Mini-CEX的BOPPPS教学模式能够更好地调动规培学员学习的主动性并提升其综合能力,一定程度上提高整体教学效果。