扶放有度的支架式教学——以《程序设计体验之三种基本结构》一课为例

摘要

cqvip:《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》提出教师在教学中要紧紧围绕学科核心素养,凸显“学主教从,以学定教,先学后教”的专业路径。如何以学生为主,以教师为辅?教师在课堂中要教到什么程度?放到什么程度?何时放?如何放?成为迫切需要研究的课题。下面,笔者结合“程序设计体验之三种基本结构”的教学,探究如何在高中信息技术课堂教学中给学生提供扶放有度的支架式教学,从而落实学科核心素养的培养。