PBL融合CBL教学法在新生儿科临床带教中的应用效果分析

摘要

目的分析新生儿科临床带教中实施PBL融合CBL教学法的应用效果。方法选取2020年5月—2021年1月该院新生儿科30名学生作为传统组,2021年2—10月新生儿科30名学生作为探讨组。传统组学生进行传统教学,探讨组学生进行PBL融合CBL教学法。比较两组考核结果、满意度、素质能力及教学评价。结果探讨组考核结果、教学满意度均高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05);探讨组学生临床思维能力、交流沟通能力及自主学习能力的评分均高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05);探讨组认可团队协作能力、文献检索、理论知识与技能操作及问题解决能力得到提升的学生均高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在新生儿科临床带教中应用PBL融合CBL教学法能提高学生考核结果,使学生对教学更为满意,促进学生自主学习,培养团队协作能力和临床思维能力等。