多媒体,PBL联合教学在临床免疫学检验教学中的应用价值分析

摘要

目的探讨在临床免疫学检验教学中使用多媒体与PBL联合教学的临床应用价值。方法选择该院2019年8月—2020年12月期间进行临床免疫学检验学习的100名医学检验技术专业学生作为研究对象,以随机分组的方式将其纳入对照组(n=50)和观察组(n=50)中,对照组使用常规教学方法,观察组使用多媒体与PBL联合教学方法,对比两组教学效果。结果观察组优秀率72.00%高于对照组,差异有统计学意义(χ^(2)=5.086,P<0.05);其理论知识(36.17±1.66)分、实践技能(36.27±1.18)分、综合能力(18.73±0.31)分均高于对照组,差异有统计学意义(t=12.078、15.721、24.572,P<0.05);其团队协作能力(22.82±1.52)分、学习兴趣(23.27±1.16)分、主动学习能力(22.73±1.07)分、语言表达能力(22.29±1.47)分均高于对照组,差异有统计学意义(t=10.685、17.399、14.156、10.308,P<0.05);其教学总满意度98.00%高于对照组,差异有统计学意义(χ^(2)=5.982,P<0.05)。结论多媒体与PBL联合教学方法对于提升临床免疫学检验教学质量具有重要意义,适合普及使用。