结核内科护理教学中临床路径的应用研究

摘要

目的 探讨采用临床路径完成结核内科护理教学后的应用效果.方法 将该院2019年1月—2020年3月实习的90名结核内科护生进行数字奇偶法分组,教学组(45名):采用临床路径带教方式完成结核内科护理教学;参照组(45名):采用传统教学方式完成结核内科护理教学.就组间操作技能得分、理论知识得分、护生满意度(教学全面性、师生互动、学习兴趣、临床思维提升、教师专业水平)评分展开对比.结果 教学组结核内科护生操作技能得分(90.25±2.25)分、理论知识得分(90.49±3.52)分均高于参照组操作技能得分(80.22±2.27)分、理论知识得分(79.63±2.53)分,差异有统计学意义(P<0.05);教学组结核内科护生教学全面性评分(92.11±5.59)分、师生互动评分(90.63±5.29)分、学习兴趣评分(94.49±2.59)分、临床思维提升(90.52±5.25)分、教师专业水平评分(92.22±5.22)分均高于参照组教学全面性评分(75.12±6.03)分、师生互动评分(73.25±4.53)分、学习兴趣评分(80.55±3.17)分、临床思维提升(79.52±4.29)分、教师专业水平评分(71.17±3.45)分,差异有统计学意义(P<0.05).结论 临床路径方式有效运用,可使结核内科护理教学整体效果、护生操作技能得分、理论知识得分显著提升,并且于教学全面性、师生互动、学习兴趣、临床思维提升、教师专业水平几方面评分结果获得显著提升,确保提升结核内科护生满意度,保证其思维拓宽,提高问题发现以及解决能力,最终显著提升结核内科护生专业技术水平以及综合素质,充分表明临床路径方式运用于结核内科护理教学中的价值所在.