PBL教学模式在儿科临床实习与考研考试过程有效衔接的必要性研究

摘要

目的 探讨PBL教学模式在儿科临床实习与考研考试过程有效衔接的必要性.方法 参与该次研究的是在2019年2—10月期间到遵义医科大学附属医院参加儿科临床实习的60名本科实习生,按照教学模式的不同分为PBL组和常规组,每组30名,其中PBL组实习生实施PBL教学模式教学,常规组实习生进行常规的教学模式进行教学.研究结果主要是分析比较两组实习生的学习成绩与师生互评的满意度情况,同时对两组学生考研考试通过率进行比较,分析PBL教学模式对衔接本科实习教育以及考试带来的影响.结果 PBL组师生互评的满意度均明显高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);PBL组理论知识成绩(90.53±3.23)分高于常规组理论知识成绩(83.21±4.30)分,差异有统计学意义(P<0.05).PBL组临床实践考核成绩(93.13±3.53)分高于常规组临床实践考核成绩(84.73±3.92)分,差异有统计学意义(P<0.05).对照组受试者出科成绩优良率显著低于PBL组出科成绩优良率,差异有统计学意义(P<0.05).PBL组考研合格率显著高于常规组考研通过率,差异有统计学意义(P<0.05).结论 通过在儿科临床实习中使用PBL教学法,能有效提高主观能动性和考研考试通过率.