TBL教学对临床护士静脉治疗素养水平的影响

摘要

目的 研究分析基于团队学习(TBL)教学对临床护士静脉治疗素养水平的影响.方法 随机抽取2019年10月—2020年12月该院80名临床护士为研究对象,按照随机数字表法均分为对照组与研究组,各40名,对照组给予传统教学方法,研究组给予TBL教学,比较两组培训前后静脉治疗理论、技能、综合能力评分、静脉治疗素养评分及护理人员教学满意评分.结果 研究组培训后静脉治疗理论、技能、综合能力评分分别为(52.03±1.87)分、(36.69±1.07)分、(28.19±1.32)分均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).研究组培训后静脉治疗行为、静脉态度行为评分分别为(25.99±2.26)分、(26.17±1.42)分高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).研究组培训后护理人员教学满意评分(36.67±2.28)分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 基于团队学习教学可提高临床护士静脉治疗理论、实践技能水平及护理人员教学满意度,整体上改善静脉治疗素养水平.