微信平台探究式教学模式在儿科低年资护士培训中的应用研究

摘要

目的 研究并分析在儿科低年资护士培训中采用信息平台探究式教学模式的临床应用效果,为临床提供可靠的参考依据.方法 选取2019年1—12月期间该院儿科35名低年资护理人员作为研究对象,给予微信平台探究式教学模式培训,比较培训前后护理人员的综合水平及患者的满意情况.结果 经过研究分析,培训后护理人员理论知识成绩、操作技能成绩的考核情况明显优于培训前,差异有统计学意义(P<0.05).培训后儿科低年资护理人员在自我监控及调节、自我动机信念、自我任务分析、自我评价等的自我学习能力指标均优于培训前,差异有统计学意义(P<0.05).培训前患者对护理工作有8名不满意,满意度为77.14％,培训后,患者对护理工作有1名不满意,满意度为97.14％,培训后患者对护理工作的满意情况均优于培训前,差异有统计学意义(P<0.05).结论 微信平台探究教学模式在儿科低年资护理人员培训中具有很高的临床应用价值,能显著提升低年资护理人员的综合能力,提高护理人员的学习的积极性,增强对岗位的责任感,值得在临床中广泛推广应用.