观察引导式教育对于注意缺陷多动症障碍患儿的治疗效果分析

摘要

目的:探究引导式教育对于注意缺陷多动症障碍患儿的治疗效果.方法:研究对象选取为2015年6月～2015年12月之间我院收治的2岁-5岁20例注意缺陷多动症障碍患儿,按治疗方法分为两组,对照组10例患儿一般治疗项目(语言治疗,感统训练,可视音乐,)观察组10例患儿在一般治疗项目基础上加入引导式教育和音乐治疗.1个月,3个月和6个月进行总体治疗效果比价.结果:两组患儿接受治疗后的效果观察总有效率相比,对照组明显低于观察组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:加入引导式教育对于注意缺陷多动障碍儿童的治疗中,大大提高治疗效果,具有特别重要的作用.