脱贫与超越:县域推进大规模在线教育的组织化优势与自组织转向——以卢氏县为例

摘要

2020年春,新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情爆发,大中小学普遍推迟开学,"停课不停教、停课不停学"要求大中小学利用互联网和信息化教学资源保证学生的正常学习生活.面对深度贫困地区大规模、常态化互联网技术适应的县域治理难题,通过对秦巴山区连片特困地区扶贫开发重点县河南三门峡卢氏县的个案研究,对其区域性、整体性、协同性的组织化优势加以提炼,形成"以互联网公益协作推动治理结构优化、以学科教研员专业引领推动教研协同性、以乡村小规模学校'微共同体'推动校际均衡、以'互联网+绿色德育'加速信息素养提高、以'互联网+研学旅行'激发地域性集体情感"的县域经验,并从系统动力、关联动力、情感动力的角度分析县域教育行政的组织化转向互联网自组织机制创新的价值所在,为现代教育技术嵌入乡村教育反贫困的"中国之治"提供了县域样本.