PBL和LBL双轨教学法在肿瘤教学中的应用

摘要

目的 探究与分析以问题为中心的教学和以授课为基础的教学双轨教学法在肿瘤教学中的应用.方法 将医院自2018年3月—2020年3月学习的临床肿瘤科医学生120名,按照随机数字表法分为对照组与观察组,每组各60例,对照组给予传统带教法,观察组给予以问题为中心的教学和以授课为基础的教学双轨教学法,对比两组理论成绩、操作成绩、考核量化合格率及医学生对带教的满意度.结果 观察组与对照组相比理论成绩及操作成绩均较高,组间差异具有统计学意义(P<0.05).观察组与对照组相比适应时间、病情评估能力、医患沟通能力及独立工作能力考核合格率较高,组间差异具有统计学意义(P<0.05).观察组与对照组相比医学生对带教的满意度较高,组间差异具有统计学意义(P<0.05).结论 以问题为中心的教学和以授课为基础的教学双轨教学法在肿瘤科医学生带教中可获得更高的理论及操作考核成绩及各项考核量化合格率,医学生对此带教方法的满意度也较高.