病例引入式教学在病理科规培带教中的运用

摘要

目的 观察在病理科规培带教工作的实际开展当中,病例引入式教学的应用效果.方法 选择病理科2019年1月—2020年5月期间的50名规培生作为分析对象,按照随机数字表法将其均匀分成对照组(n=25)和研究组(n=25),对照组接受常规方式带教,研究组则接受病例引入式教学,观察两组规培生接受不同方式带教之后的知识掌握情况、实践技能以及其对于带教的满意度.结果 两组规培生接受带教之前的知识掌握情况大致相当,无统计学差异(P>0.05),但研究组规培生接受带教后的理论知识、实践技能得分均高于对照组,且对于带教的满意率高于对照组,数据分析后差异有统计学意义(P<0.05).结论 针对病理科规培带教,选择病例引入式教学的效果较好,该方案的可行性较强.