基于主观感受的小学线描写生教学策略研究——以《苦瓜写生》一课为例

摘要

一、研究缘起 美术的功能是以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味的.写生是美术学习和创作活动的重要组成部分,写生教学对美术功能的提升具有不可替代的作用.然而传统的写生教学还存在两个明显的问题:一是以再现代替表现,二是以风格代替表现.前者注重了结果的再现,采用“千人一面”的唯一评价标准,后者是为了结果的多样而采用了“填鸭式”的表现手法灌输.以上两种方式都注重结果,忽视了写生教学主体——学生——感受和理解的过程.而缺失过程的写生只会让学生随波逐流,人云亦云,缺乏自我与个性.