基于工学结合的《仓储岗位实训》学习成效评价体系探究

摘要

现代教育理论认为评价具有导向功能、鉴定功能、激励功能和调整功能。确立科学、有效、可行的学生学习成效评价体系是教改成败的关键环节。以终结性评价和单一主体评价为主的传统学习评价模式,已不能适应工学结合条件下的物流管理专业实践性课程的实施要求。本文基于《仓储岗位实训》的教学改革,从评价内容、评价方式和评价主体几个方面进行探讨,试图构建适应工学结合背景下物流管理专业实践性课程的学习成效评价体系。