主题意义引领下的小学英语故事文本再构

摘要

核心素养的提出强化了学科育人功能。语篇是英语教学的重要载体和资源,小学英语教材的故事文本囿于语言,难以充分体现故事的趣味性和意义性,有不少局限性。本文结合小学英语沪教版的一节课例,提出了以主题意义为引领,巧设意义情境,激活阅读兴趣;增加关键情节,丰富人物形象;用活图片信息,以无声胜有声的小学英语故事文本再构策略。