基于“数字化课堂观察”平台改进教学行为的研究——以初三化学“物质的溶解性”为例

摘要

在“互联网+教育”的新时代背景下,运用“多元交互式”课堂观察平台,完成课堂评价从“定性”到“定量”的转型。用可视化证据,纠正教学中存在的行为偏差,指导课堂教学走向有效性。推动“设计”——“实施”——“反思”这一过程的循环渐进。实现教学与评价的有机融合。