病例为引导教学模式在透析室带教中的应用

摘要

目的观察以病例为引导的互动式教学模式,应用于血液透析室护理带教中的效果,对其应用价值进行分析.方法选择2021年1月-2021年12月期间在天津医科大学第二医院血液透析室实习的34名护理轮转生作为常规组,对其采取常规带教模式,选择2021年7月-2021年12月期间在血液透析室实习的34名护理轮转生作为观察组,对其采取以病例为引导的互动式教学模式,观察两组轮转生自主学习能力、出科考核成绩及对带教老师满意度.结果观察组轮转生自学能力、目标学习能力、问题学习能力及元认知能力评分与常规组轮转生比较,明显更高(P<0.05);观察组轮转生理论知识、基础考核及专科操作成绩与常规组轮转生比较,明显更高(P<0.05);观察组轮转生对带教老师的专业知识、带教方法、带教态度及交流与反馈满意度评分与常规组轮转生比较,明显更高(P<0.05).结论在血液透析室护理带教中应用以病例为引导的互动式教学模式,能够显著提升护士的自主学习能力,有助于提高轮转生的综合能力及教学质量满意度.