体验“假说-演绎法”提升科学思维

摘要

“假说-演绎法”是科学研究的重要方法,也是训练学生科学思维的重要方法。但旧版《义务教育生物学课程标准(2011年版)》对假说-演绎法没有明确要求,以往初中生物教学中对其教学也得不到重视和落实。遵循“假说-演绎法”的思路进行“生物的性状遗传”一课的教学设计,帮助学生领悟“假说-演绎法”的研究思路,培养和提升学生的科学思维,为假说-演绎法的教学案例提供参考。