生物学教学中渗透心理健康教育

摘要

@@ 生物学教学不只是传授知识,使学生获得、运用知识的过程,也是使学生发展能力、形成品质、掌握方法的过程.任何一种知识的掌握必须以一定方法为手段,所以要想取得好的教学效果,必须依靠学生学习这门学科的需要、动机、兴趣、情感、意志、心态、能力和科学方法等心理因素才能提高学生学习本门课的积极性、主动性、创造性,从而提高学科教学的水平和质量.同时作为教学载体的教材,它记录的不只是文字、符号、定义等,还包括各种心理信息,所以生物学课堂中心理健康教育在内容上具有广泛性、整体性,它是针对学生整个心理世界而言的,从功能上讲,课堂教学中的心理健康教育是隐形的,它是以潜移默化的方式将心理影响积淀在学生的心理结构之中.从这个意义上说,课堂教学中的心理教育更具灵活性,它是一种重要的又容易被人忽视的教育因素.因此,在课堂教学中进行心理教育是一件很有艺术的、艰难的、长期的过程.