基于SOLO分类理论的初中生物学学业水平考试试题分析和教学启示

摘要

运用SOLO分类理论对2020—2022年的广东省初中生物学学业水平考试试题进行分析。发现三年来,单点结构水平的试题数量明显上升,关联结构水平和拓展抽象结构水平的试题数量有所减少,试题整体难度呈下降趋势。同时,试题情境变得更加生动和丰富,提问方式更加灵活,提示我们生物学教学要从单纯地传授知识转向在真实的情境中开展教学,培养学生在真实情境中运用生物学知识解决问题的能力。