探析“教室共同体”的教学特点及意义

摘要

从“教师共同体”的理念初构开始，合作对话与分享性活动便是这个组成团体的主要形式。教育理论的丰富积累，就是为了科学的指导教学实践。继而，“教室共同体”便是“教师共同体”理论积累下衍生的实践形式。在新的教育方式创新需求下，在教育主客体的形式要求下，中国式教学的改革迫在眉睫。“教室共同体”就是在教室教学主客体之间的矛盾下，协调与尝试解决人才培养教学的方法之一。探讨“教室共同体”的特点与意义，旨在科学的指导教学实践，以及形成系统的教育方法理论。