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'诡辩'反例在数学教学中的应用

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借助"诡辩"创造性地生成教学反例,从中设置一些有思维挑战的"陷阱",使学生在发现错误的过程中正确地建构知识.

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来源
《亚太教育》 |2016年第2期|159|共1页
作者
杨海燕; 常健; 李姣;
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作者单位

延安大学数学与计算机科学学院;

延安大学数学与计算机科学学院;

延安大学数学与计算机科学学院;

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正文语种 chi
中图分类课堂教学;
关键词
诡辩; 教学反例;

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