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吕珊珊;
内蒙古大学满洲里学院;
"三少民族"; 非物质文化遗产; 高校教育;
机译:内蒙古和西藏的少数民族教育
机译:唐代契丹民族论略
机译:调查创业教育对马拉维布兰太尔地区高校学生发展创业意图的有效性
机译:少数民族地区高校文化族裔少数民族的职能及其实现
机译:规范民族族:对三种基本课程标准和教科书中少述民族的描述的内容分析。
机译:麻醉品驱动枪口暴力的结构脆弱性:费城港富兰·内蒙古的民族志和流行病学研究
机译:Müller,Klaus E.和Treml,Alfred K.(编辑)。 (2002)。如何成为野蛮人。来自四个世纪的民族教育学源文本。柏林:雷默,271页,24.90欧元。克雷布斯(Ure)(2001)。传统文化教育。来源和发现来自1898–1983年的非洲,美洲,亚洲和澳大利亚。柏林:雷默(Reimer),610页,39.90欧元。 Helga的Unger-Heitsch(编辑)。 (2001)。了解外国。民族教育作为学校和社会的具体帮助。基础知识和示例。明斯特:少,258页,20.90欧元。 评论
机译:少数民族服务机构和少数民族大学生入学机构的特点。高等教育描述性分析报告
机译:SPIKIT是一款应用程序,可通过有趣且互动的方式提供关于非洲非主流语言的课程。它可以帮助父母/监护人/游客/教育者和社区工作者学习21世纪被忽视并且可能灭绝的各种母语的基础知识。 SPIKIT复兴了这些语言,并促进了众多少数民族的归属和成为,特别是那些从支持其语言的社区移民来的少数民族。
机译:非遗传修饰的动物,诱导抗体表达,产生T细胞,非人类和非遗传修饰的动物以及非遗传修饰的动物细胞的方法。
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