情境中品鉴,评价中提升——小班化美术教学评价转型策略

摘要

在小班化美术教学背景下,传统的评价方式已不能满足学生的个性发展需求,难以起到有效的激励与鼓舞作用.而情境化的评价容易使学生联系自己的生活经验与文化背景,在更广泛的文化情境下认识美术.借助小班化优势,在尊重主体的前提下进行分层、分组的情境评价;利用"扮演式""颁奖式""网络式"等情境评价新模式实现多元化的激励提升.